关键词： 教师资格证 2018 幼儿园

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1.在幼儿的想象中，（  ）占主要地位。

A.无意想象   B.再造想象   C.有意想象   D.创造想象

2.在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（  ）

A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起

B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化

C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系

D.以想象过程为满足，没有目的性

3.由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（  ）

A.背对幼儿，采用镜面示范    B.面对幼儿，采用镜面示范

C.面对幼儿，采用正常示范    D.背对幼儿，采用正常示范

4.5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（  ）

A.稳定性较好   B.分配能力强   C.范围较大   D.选择性较强

5.想象的两大特点是（  ）

A.生动性和新颖性     B.生动性和形象性   

C.趣味性和形象性     D.形象性和新颖性

6.5岁幼儿画西瓜比人大，两排尖牙在人脸上占大部分。这段时期幼儿想象的特点是（  ）

A. 表象符号形成         B.未掌握画面布局   

C.感觉的强调和夸张     D.绘画技能稚嫩

7.幼儿时期的言语学习主要是（  ）

A.阅读训练   B.书面言语的学习   C.口语练习   D.识字学习

8.幼儿学习的图书一般都是鲜艳的图画书，和大学课本单纯的白纸黑字不一样。这是利用了感知规律中的（  ）

A.适应现象    B.对比现象   C.联觉    D.知觉中对象与背景的关系

9.2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。这说明他的（  ）

A.大小知觉发展不足    B.形状知觉发展不够

C.距离知觉发展不足    D.想象力不够丰富

10.某托儿所训练刚入园的孩子早上来的时候向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”。结果许多孩子先学会说“再见”，而说“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是（  ）

A.情绪对儿童认知发展的作用        B.情绪的分化

C.情绪对儿童心理活动的动机作用    D.情绪的社会化

一、简答

11.简述幼儿注意分散的原因及防止措施。

12.简述幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在哪几个方面。

二、案例分析

13.小浩已经2岁零7个月了。近些天，小浩的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢？这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和小浩一块坐在院子里乘凉，小浩看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小浩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了……”“月亮为什么不睡觉？”“那星星为什么还眨眼睛？”小浩的反问让妈妈惊讶。妈妈和小浩一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凹凹凸凸的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，小浩却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了。”

根据以上材料，回答下面问题

（1）孩子的“言行举止”说明了什么？

（2）这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么？

参考答案

一、单项选择

1.A【解析】略。

2.A【解析】同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。

3.B【解析】略。

4.B【解析】注意分配的基本条件就是同时进行的两种或几种活动中至少有一种非常熟练，甚至达到自动化的程度。5～6岁幼儿就能参加较复杂的集体游戏和活动，并能和其他小朋友协调一致，说明注意的分配能力强。

5.D【解析】想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。想象的两大特点是形象性和新颖性。

6.C【解析】幼儿想象的一个突出特点是喜欢夸张，他们常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大和强调。

7.C【解析】幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。

8.D【解析】对象和背景的差别越大，对象就越容易从背景中区别出来。因此，幼儿用书中有很多鲜艳的图画，醒目且容易区分，有助于幼儿优先知觉。

9.C【解析】研究表明，2岁幼儿的距离知觉发展是不足的，不能很好地判断距离的远近，因此往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。

10.C【解析】情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。对于幼儿来说，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。

二、简答

11.幼儿注意分散的原因：（1）连续进行的单调活动；（2）缺乏严格的作息制度；（3）无关刺激的干扰；（4）注意转移的能力差；（5）不能很好地进行两种注意的转换。

防止幼儿注意分散的措施：（1）排除无关刺激的干扰；（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；（3）灵活地交互运用无意注意和有意注意。

12.（1）把渴望得到的东西说成已经得到；

（2）把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；

（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。

三、案例分析

13.（1）孩子的言行举止说明：孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出“星星为什么还眨眼睛”“月亮为什么不睡觉。”说明其思维的发展出现了初的概括和推理；想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。“不听话”说明孩子初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣；会说“妈妈辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。

（2）这个时期，幼儿教育应注意：①保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。比如，走凹凸不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的积极认知兴趣。②对于孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。③对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。

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