关键词： 教师资格证 2018 初中

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1.小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用（    ）

A.元认知知识                       B.描绘性知识  

C.情境性知识                       D.程序性知识

2.小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在（    ）

品质上存在差异。

A. 注意的广度                       B.注意的分配  

C.注意的稳定                       D.注意的转移

3.如果让六个月的婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（    ）

A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

B.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质决定着人发展的终结果

4.晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不允许出现任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差的方式来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导是（    ）

A.强化法                           B.系统脱敏法

C.消退法                           D.合理情绪疗法

5.赵明能根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张高”。根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（    ）

A.感知运动阶段                   B.前运算阶段

C.具体运算阶段                   D.形式运算阶段

6.针对我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（    ）

A.发扬积极因素，克服消极因素原则

B.理论联系实际原则

C.教育影响的一致性和连贯性原则

D.正面启发，积极引导原则

7.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（    ）

A.动机越低，学习效率越高

B.动机越高，学习效率越高

C.任务难度不同，其佳动机强度不同

D.任务难度不同，其佳动机强度相同

8.王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（    ）

A.变式     B.范式        C.原型      D.演绎

9.吉尔福特的三维结构理论将智力分为（    ）三个维度。

A.内容、操作、成果              B.记忆、思维、观察

C.编码、存储、提取              D.瞬时材料、短时材料、长时材料

二、辨析题

10.智力水平越高，学习成绩越好。

【参考答案及解析】

一、单项选择题

1.D【解析】陈述性知识和程序性知识不是对客观知识的划分，而是对人的头脑内的个体知识的分类，同样是学习一个知识点，学习者既可以成关于它的陈述性知识，也可以成关于它的程序性知识。例如，中学生学习摩擦力的知识，他们可以了解哪些因素在影响摩擦力的大小，如表面的光滑程度、接触面的大小等，这就成为学习者的陈述性知识，在此基础上，学习者还可以用这种知识来解决实际问题，例如，自行车为了省力，它的车轴应该怎样设计？即怎样减小摩擦力，学习者便可以从这些影响摩擦力的因素上来分析这个问题，这就是关于摩擦力的程序性知识。小刚能够利用改变物体接触面大小的方法，来增强或减弱摩擦力，表明他能够运用程序性知识。

2.A【解析】注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。“一目十行”“一目一行”指的就是注意的范围的差异。

3.A【解析】题干所述内容体现了遗传素质的成熟程度为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段。

4.D【解析】理性—情绪疗法，又称合理情绪疗法，是由艾里斯在美国创立。他认为，人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。通过改变不合理信念调整自己的认知，是维护心理健康的重要途径。

5.D【解析】处于形式运算阶段的儿童已经掌握了命题之间的关系，能够推论两个或多个命题之间的逻辑关系。

6.C【解析】教育影响的一致性和连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。针对题干中描述的现象，应强调贯彻这一德育原则。

7.C【解析】“耶克斯—多德森定律”表明：（1）动机的佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的佳水平有逐渐下降的趋势。（2）一般来讲，佳水平为中等强度的动机。（3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

8.A【解析】变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。

9.A【解析】吉尔福特认为，智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。

二、辨析题

10.（1）这种说法是不正确的。（2）智力是影响学习的一个重要因素，但不是唯一因素，学习动机、人格特征乃至集体和教师等社会因素对学习成绩都有重大影响。心理学家对于IQ分数与学业成绩的关系进行了大量的相关统计分析，一致的结果是：IQ与学业成绩存在中等程度的相关，其相关系数在小学阶段为0.6～0.7，在中学阶段为0.5～0.6，在大学阶段为0.4～0.5。

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