关键词： 教师资格证
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综合素质(下)的内容有四个大的部分：逻辑、写作、阅读理解、信息技术。首先，我们是第一个部分写作的知识。写作在150分的题目里占了50分，由此可见它的重要性。我们今天从三个大的部分系统的来学习什么是教资招考的作文，及其写作方法和一些试题的的演练。先来开第一部分的内容：
一、走进写作
1.命题趋势：命题作文、话题作文、材料作文(难点)
写作当中大家担心的是什么呀?就怕抓不住中心思想，也称为确定不了立意。那么根据不同的题型，我们对立意有不同的确定方法。
先来看第一种命题作文，例如：2014年上半年中小学教师资格综合素质试题的写作题，直接确定了中心思想为我的梦想。命题作文大家不用思考写一个什么样的标题才合适，并且它的立意已经给大家找好了，因此这是相对比较简单的一种题型，如果遇到的话你们的作文题要好写很多。不过大家千万别掉以轻心，题型简单了大家都简单，所以我们要知其然还要知其所以然，一定要多多练习写作。
而第二种话题作文比如2013年上的写作以“成长”为话题，它的立意相对来说比较好确定，我们可以找到的立意为成长，但是有学生的成长、老师自身的成长、个人的成长、社会国家的成长等等，写谁的成长比较合适呢?所以话题作文的难点在于找到文章合适的切入点。
第三种材料作文，相对于前两种问题，它的难度稍大一些，主要是因为你需要找到他合适的切入点，确定一个合适的立意也称为中心思想，然后自己拟定一个贴切的标题，写一篇符合材料立意的文章。通过近几年的试题汇总，我们发现小幼的话题和命题作文偏多，而中学乙材料作文居多。
需要注意的是，作文谁都在写，公务员、事业单位、学生都会。但是我们写的作文一定要找准主体，有自己的职业定位。如：命题作文《你的梦想》，是不是天马行空的随便你写啊?你说我从小的梦想就是成为一名人民警察。大家一定要记得你是来考教师的，对待这种问题一定要动动脑筋，千万别出现这种低级错误。从教师的角度出发，把自己准教师的身份带入作文当中。
2.作答要求：观点明确、分析具体、条理清晰、语言流畅
作答要求部分实际上就是让大家审清题目。我们来结合讲义，看看一般情况它的作答要求到底是要求我们怎么写。
不同的题型有不同的要求，所以我们一定要审清题目，例如：2014年上的写作题，要求以“我的梦想”为题并且规定了体裁须是记叙文或论说文。2013年上半年的题目要求观点明确，自定立意，自立标题，语言流畅。
首先来看观点明确，有的同学说我的散文写的很好，没错，老师也觉得你们肯定有人文笔很好，但是散文的文体能让阅卷老师一眼就知道你要表达什么，你的中心思想是什么吗?我们也要揣摩考官的心理，他心理想着你敢不给我省事儿，我就敢让你死翘翘。你让他看得累了，他会给你吗?因此简单的说就是要求你在标题、开头和结尾部分要体现出你的中心思想。
分析具体：常常要求我们使用道理论据、事实论据、理论论据等论证方式。
条理清晰：简单的说就是每个段落表达的观点要明确，结构一定要清晰。
自定立意、自理题目：也是要求我们要体现出中心思想。
3.评分标准：阅卷老师亲自阅卷，主观性很强。因此阅卷老师的评分也有一定的顺序性：
首先是立意，如果一篇文章立意跑偏了，直接归为五类文10分以下，所以中心思想的把握十分重要。
其次是结构，从三方面来把握：完整、均匀、分论点至少有一个来自材料。
然后语言生动规范，什么叫规范呢?尽量使用书面语言能使用专业术语“那可是极好的”，大家听到了吗?我的前面一句话是符合要求的，后一句话就使用了近很红的网络语言，大家千万别学我把它用在作文里，规范的第二个方面就是不能使用网络用语或是方言。而语言生动就比较简单了，例如多使用比喻、排比、拟人等修辞手法，或者引用名人名言。
后就是卷面整洁干净，字体规范。不要涂画，不要用什么涂改液，胶布黏。
4.常见文体：议论文居多，论说文，记叙文(有经验的可以写)。
我们重点来学习议论文，议论文主要有三要素：论点、论据、论证。什么是议论文呢?表达一个观点，主张，看法，并且要论证你的观点是正确的，让人信服你。所以我们先要明确的表达出一个观点，例如：2014年的作文，材料的类容是关于“学高为师，身正为范”，那我们的观点就一定要在标题、开头、结尾处明确的体现出来。而论据，则是需要运用一些论证方式来佐证你的观点，有道理论证，就是用自己的话来阐述清楚你的观点。事例论证，引用新闻、时事。理论论据运用名人名言、原理效应。
二、写作方法
1、审题立意
我们写作文之前都有一个准备阶段，你可以写在草稿纸上也可以打腹稿。这部分的主要内容是：立意——结构——论据。
先来看立意，立意的基本要求是：准确、深刻(符合准教师的身份)。我们这里介绍几种确定立意的方法。
第一个关键词分析法，步骤为：找关键词，找关键词的逻辑关系，解析关键词的含义，确定立意。例如：2012年中小幼的作文，“华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：我听见我就忘记了，我看见了就记住了，我做过我就理解了。”根据关键词分析法，我们先来找关键词，是：听见-忘记，看见-记住，做过-理解。再来找其逻辑关系，是不是层度不一样啊?听，看，做相对应的是不同的状态，那么我们就可以带入到实践的观点里。第三步解析关键词的含义，听见-忘记这一组逻辑关系表达的是低一级的学习状态，看见-记住表达了学习的第二种状态，做过-理解表达的是学习的高境界。所以，第四个步骤我们就可以确立立意为?实践出真知、学习要与实践相结合、行动的力量等等。
第二种主体分析法，这种方法适用于针对具体的人、事、物的材料作文，例如2012年(见讲义)。它的步骤主要有抓主体——找做法——结果——立意。
2.结构布局
论点的基本要求：总论点来自材料;分论点可以进行适当的延伸。
选择论点的方法：选择分论点要注意思维步骤、维度，一般两个方面，一个是为什么，一个侧重于怎么办。举个例子：我写一篇文章的中心论点是我喜欢你，那么我的分论点就可以从我为什么喜欢你着手写作，比如说喜欢你善良、喜欢你美丽、喜欢你勤劳等等。除此之外，我还可以从我怎样表达我喜欢你来写，我怎么照顾你的生活，我怎样帮助你实现梦想，我怎样帮助你照顾家人，从这几个方面表现了我喜欢你。所以，一篇文章可以有两种写法。
写作的结构布局：
“5段3分式”，是常规的写作方法。即是第一段中心观点，3段分论点(不一定)，后一段总结式。而每个分论点的内容可以是递进的关系、可以是并列的关系。
一个论点多个论据式：也就是说我们可以确定一个中心思想，而我们的论据可以没有限制。简单的说就是每个分论点没有强制要求一定要有逻辑关系上的联系。
起承转合式、层层递进式。这就是结构布局需要大家注意的地方。
3.拟写标题
我们打好了腹稿，确定了立意与结构布局，下面就要开始着手写文章了。首先是标题的要求：准确，有的人文采好想写一个吸引人的标题，这样没错但是一定要注意不能一味想要吸引人的眼球而忽略了准确性。简洁，一般情况我们要求标题的字数不超过20字。传神，高境界了，如果你的文学功底非常好你可以试试，一般我们只要求大家做好前两个要求就可以了。
如何才能在标题就体现出你的中心思想呢?有的人看到一篇材料心想：这么简单不就是说教育吗?我的标题就是论教育。我就想问问大家，教育古今中外没有一个人能在1个小时的时间把这问题说清楚的，你认为你们能吗?考官一看你这标题太大，肯定写不出什么东西的，低分!所以我们的标题一定不要“假大空”。举个例子，我们的标题可以用这样的句式：话题+观点，主体+对策。比如说“扬教育创新之帆，起素质教育之航”、“改变教育现状要勇于突破”。
具体优化标题的方法有：
引用法：如名言警句、领导人讲话、广告词(多让学生练习，)
修辞的方法：比喻、借代、双关、对偶
标题注意事项：居中;副标题：符合考试规范;
不用标题，不用观点不明确的标题…
4.文章开头
开头的基本要求很简单，即是开篇提出中心思想，字数控制在100-150字。
基本句式有：概括材料内容\主要观点+进行分析论述+提出中心论点的句式。
设问式开头法方法：设置疑问\反问+提出论点;设问的开头方式可以引起阅卷老师的注意，勾起他阅卷的兴趣。简单的给大家列举两个句式：
排比式开头法：用三个及以上观点一致的优美语句、观点的排列;(当…当…当,如果…那么…)。
引言式开头法：需要大家平时有一定的知识储备，对名家名言信手拈来。
当然这种句式方法只是老师给大家的参考，大家有更适合你们的方式也可以用你们的。
1.主体部分
根据之前我们对分论点的讲解，大家应该能够很清晰的知道这部分主要用来阐述分论点，段落可以根据你所找到的论据具体安排。可以是层层递进的布局，也可以是并列式的布局，还可以是分论点间没有逻辑关系的布局方式。
这里简单的给大家介绍一下论证方法：举例论证、道理论证、引用论证。首先，举例论证我们可以用生活中的实例来佐证你的观点，比方说你写诚信教育的重要性，那么就可以找找新闻里、生活中诚信缺失的案例。然后，道理论据就是用自己的话，用清晰的逻辑和流畅的文字语言将你的观点阐述清楚。后引用论据，这个其实就是让大家在平时多做积累，在写作时能够找到合适的名家名言、教育政策等引入到你的文章，佐证你的观点。
2.结尾写作
大家千万别人为一篇文章写到了结尾，就可以掉以轻心了，结尾的写作也是很重要的。具体的要求依然是要体现出你文章的中心思想，也就是说对你的整片文章做一个简单的总结，再次点明你的观点，让考官一目了然的知道你的这篇文章写完了到底要说什么。
基本的方法，老师给大家一点参考：第一种是总结全文，将你的分论点做一个总结，首尾呼应的方式。第二种是展望未来，也就是对你提出的问题产生一种假象，想象一下将来的样子。举个例子，你写了一篇感恩教育的文章，那么在文章结尾就可以写：如果人人都懂得了感恩，我们的社会将来会是如何如何。大家可以在实在没有思路的时候用到这样的写作方法。
以上就是写作的主要内容，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”下面的课程我们主要结合试题来做一些演练，大家也多做一些练习。今天的课就上到这里。
三、逻辑概述
逻辑思维能力的题目每年不论中小幼都是只考2道题，非常稳定。但是正因为它非常稳定，我们才不能掉以轻心，这种白送分的题一定要抓住。逻辑学是研究人的思维规律的学说，当代我们说的逻辑实际上是从西方传播过来的，所以在语言上和理解思维方面大家可能会觉得不习惯。但是我们这里不要求大家把逻辑学都吃透，只要掌握几个高频考点就行。
(1)概念理解
正式上课之前，老师要给大家拓展一下逻辑的一些基本概念。
1.概念
概念是反映客观对象的本质属性的思维形式，简单的说就是一个反应客观事物的词句，例如：动物、植物、男人、女人等等。概念的两个本质属性为内涵与外延，什么意思呢?简单的说就是一个概念里面表达了些什么东西。打个比方，牡丹花和植物这两个概念，牡丹花就是牡丹花没别的意思了，我们就说牡丹花的内涵大，外延小。而植物所表达的内容就多了，它还包含了茶花、梅花、茉莉花等等，我们就说植物这个概念的内涵小、外延大。根据老师刚才的分析，这里再给大家说一个问题就是，当我把牡丹花归结为植物的时候我们称为对牡丹花这个概念的概括，反过来把植物这个概念具体的定位牡丹花时，我们称为这是对植物这个概念的限制。概念的限制与概括只在有种属关系的概念里适用。这个应该好理解吧?
懂得了概念我们就再来看看概念间的关系，举个例子：猫和狗的关系在逻辑上是全异关系;动物之于猫和狗则是包含与被包含的关系。除此之外还有一个全同关系，例如北京和中国的首都这两组概念。还有一种是交叉关系，例如：大学生和党员，有的大学生是党员，而有的不是。
给大家看一道题：2014年砚台-端砚(注意种属关系：北京和故宫是整体与部分的关系，砚台与端砚是种属关系)。这道题的题干是一个包含与被包含的关系，那么我们只要从选项中找到与之相同或不同的那个唯一答案就是我没所要的结果。
2.命题
命题是指一个判断的语义，而不是判断句本身，一般是陈述句。举个例子就是“雪是白的，天是蓝的”，这样的句式我们就称为命题。我们需要注意的是命题的分类，它包含了直言命题和复言命题。我们这样来理解：一个句子里包含只有一个判断我们就称之为直言命题，而包含了多个判断的我们就叫它复言命题。我们区分他两的时候千万别觉得谁的句子多谁就是复言命题。举个例子：张三和李四在本次考试中都及格了，这句话包含的意思是张三且李四都及格，这是两个判断，因此属于复言命题。
(2)推出
实际上，逻辑就是研究的命题与命题之间的推理规律。平时我们说的各种各样的推出并不一定是严谨的，不一定是符合逻辑的。那么到底什么才是规范的推出呢?我们先来下一个定义：如果A，那么B，且A和B都为真，则推出有效，也就是说A推出B。重点记忆常见的关联词有：如果那么，只有才。(注意：只有B才A等于如果A那么B)。举例：如果你是老师，那么你一定有教师资格证或者说只有教师资格证，你才是老师。这两句话所表达的意思是一样的。
下面的内容是重点知识也是常考的内容，除了这种简单的A推出B，我们还可以继续推理。比如否命题的推理，就用教师资格证的例子，非A能否推出非B?如果不是老师，那么就没有教师资格证。这样的推理大家一听觉得好像没问题，但是仔细想想，我不是老师就一定没有教师资格证吗?另外，有教师资格证也不一定能推出是老师，还可以去干别的事。所以非A不能推出非B，不能推出A。表达成公式的话就是：A能推出B则B不能推出A且，非A不能推出非B。
但是同样的一句话，非B能推出非A吗?我们来看看，没有教师资格证，就不是老师，推出合理有效，成立。所以，非B能够推出非A。老师给大家总结了几句口诀，大家记下来背熟，对于做题有很大的帮助：前推后(成立)，否后推否前，否前肯后不能推。下面我们来看看试题的解析。
(3)矛盾
1、概念：生活中的概念是指不一样的，否定的。而在逻辑当中是所有的否定情况的集合。举个例子：本次考试所有人都及格了，它的矛盾命题如果按照我们平时的逻辑就是所有人都没有及格，但是逻辑中我们要注意它否定情况的集合。所有人及格，那么他的否命题是：有一个人没及格、有一些人没及格、所有人都没及格。把这三句话集合起来看实际上就是有一些人没及格，因为逻辑当中一部分包含了所有。
2、找矛盾的方法：简单的方法就是在任意一个命题前面加一个“并非”，也就是并非A，则得出了该命题的矛盾命题。比如说：所有的人及格的矛盾命题则是并非所有的人及格了。
3、常用的矛盾关系：教资考试的逻辑题型不多，内容不多，这里就给大家列举出常见的矛盾关系，大家在考前就把它记下来背熟，免去你们在考试时还要浪费时间推理。
之前我们讲了直言命题和复言命题，常见的直言命题的矛盾命题有：所有是——有些非;所有非——有些是;某个是——某个非。相对来说比较简单。
而复言命题的矛盾命题则有：
A或B——非A且非B，先来理解A或B的含义是，就是A和B里至少有一个，比如张三或李四去出差其含义就是张三和李四至少有一个出差，它的矛盾命题则是张三和李四连一个人都没有去出差。这个大家能理解了吧?
A且B——非A或非B，还是刚才的例子，张三且李四都去出差，如果你要反对这句话，那么先来找它的否定情况，有张三没去出差，有李四没去出差，有张三李四都没出差。我们在来把这三种情况集合，是不是我们只要确定了其中的某一个人没去出差就足够否定掉我的命题了?因此，我们得出了之前的结论。
A推出B的矛盾命题：A且非B。这个也能够很好的理解，比如：我说你能按时上课不迟到，我就给你买棒棒糖，后来你说我说谎了。什么情况下你才能说我说谎了，从而反驳我刚刚那句话呢?就是你上课不迟到了，而我却没给你买棒棒糖。
(4)性质
有一真一假，用于判断真假问题。
做判断真假的题目步骤：第一步找矛盾;第二步确定矛盾的两句话章有一真一假;剩余的话可以判断其真假。我来边做题边学习这个概念。
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