关键词： 教师资格证 2018 初中

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备考推荐：2018年国考教师资格考试协议班

A. 实际锻炼法 B. 情感陶冶法

C. 说服教育法 D. 个人修养法

2. 小华认为法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（  ）

A. 前习俗水平 B. 习俗水平

C. 后习俗水平 D. 超习俗水平

3. 小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明的是（  ）

A. 性格特征 B. 能力特征

C. 气质特征 D. 认知特征

4. 在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途。这种现象说明（  ）

A. 功能迁移 B. 功能固着

C. 功能转换 D. 功能变通

5. 小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用（  ）

A. 元认知知识 B. 描绘性知识

C. 情境性知识 D. 程序性知识

6. 如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又须在短时间内加以掌握，他们宜采用的学习形式是（  ）

A. 发现学习 B. 接受学习

C. 合作学习 D. 互动学习

7. 在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（  ）

A. 复述策略 B. 精加工策略

C. 监控策略 D. 组织策略

8. 在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（  ）

A. 比特 B. 组块

C. 字节 D. 词组

9. 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于（  ）

A. 内部的、不稳定的、可控的因素

B. 内部的、不稳定的、不可控的因素

C. 内部的、稳定的、可控的因素

D. 内部的、稳定的、不可控的因素

10. 作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变。这说明课堂管理具有（  ）

A. 维持功能 B. 缓冲功能

C. 发展功能 D. 解释功能

【参考答案及解析】

1. B【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。题干中学校通过组织学生观看爱国影片，来激发学生的爱国情感的德育方法，属于陶冶教育法中的情感陶冶。

2. C【解析】在后习俗水平的社会契约的道德定向阶段（社会法制取向阶段或社会契约取向阶段）。个体认识到法律或习俗的道德规范仅仅是一种社会契约，它由大家商定，可以改变，而不是固定僵死的。

3. A【解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。

4. B【解析】人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。小丽只想到纽扣可以扣衣服，是受到了纽扣用途的固有观念的影响。

5. D【解析】陈述性知识和程序性知识不是对客观知识的划分，而是对人的头脑内的个体知识的分类，同样是学习一个知识点，学习者既可以成关于它的陈述性知识，也可以成关于它的程序性知识。例如，中学生学习摩擦力的知识，他们可以了解哪些因素在影响摩擦力的大小，如表面的光滑程度、接触面的大小等，这就成为学习者的陈述性知识，在此基础上，学习者还可以用这种知识来解决实际问题，例如，自行车为了省力，它的车轴应该怎样设计？即怎样减小摩擦力，学习者便可以从这些影响摩擦力的因素上来分析这个问题，这就是关于摩擦力的程序性知识。小刚能够利用改变物体接触面大小的方法，来增强或减弱摩擦力，表明他能够运用程序性知识。

6. B【解析】接受学习是指学生通过教师呈现出的材料来掌握现成知识的一种学习方式。奥苏伯尔强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。

7. D【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。学生利用图示对知识进行归纳整理属于纲要策略。

8. B【解析】米勒提出了组块的概念。所谓组块是指若干小单位联合成大单位的信息加工，也指这样组成的单位。米勒认为，短时记忆容量是以组块来计算的。

9. A【解析】在韦纳的成败归因理论中，能力属于内部稳定性的不可控因素，努力属于内部不稳定的可控因素，任务难度属于外部稳定性的不可控因素，运气属于外部不稳定的不可控因素，身心状况属于内部不稳定的不可控因素，外界环境属于外部不稳定的不可控因素。

10. C【解析】课堂管理发展功能是指，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。

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