关键词： 教师资格证 2018 初中

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一、单项选择题

1. 赵明能根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张高”。根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（  ）

A. 感知运动阶段    B. 前运算阶段    C. 具体运算阶段  D. 形式运算阶段

2. 某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则。该班处于课堂纪律发展的（  ）阶段。

A. 自我服务行为   B. 人际纪律      C. 自我约束      D. 反抗行为

3. 对童年期的学生，在教学内容上，应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（  ）特点。

A. 稳定性       B. 阶段性      C. 不平衡性   D. 个别差异性

4. 在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（  ）

A. 形式教育论   B. 实质教育论   C. 传统教育论   D. 现代教育论

5. 丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略是（  ）

A. 复述策略   B. 精加工策略   C. 组织策略  D. 元认知策略

6. 闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（  ）

A. 识记        B. 保持        C. 再认       D. 回忆

7. 学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（  ）

A. 强化法    B. 系统脱敏法     C. 消退法      D. 惩罚法

8. 苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是（  ）

A. 克鲁普斯卡娅    B. 加里宁     C. 马卡连柯 D. 凯洛夫

9. 当前我国九年制义务教育学制年限划分采取的是（  ）

A. “六三”制   B. “五四”制    C. 九年一贯制   D. 多种形式并存

10. 保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（  ）

A. 纲要信号教学法          B. 探究发现教学法

C. 暗示教学法             D. 范例教学法

参考答案：

一、单项选择题

1. D【解析】处于形式运算阶段的儿童已经掌握了命题之间的关系，能够推论两个或多个命题之间的逻辑关系。

2. B【解析】处于人际纪律阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。

3. B【解析】个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。例如，童年期学生的思维特点是具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不易理解。题干的描述体现了教育要适应儿童身心发展阶段性特点。

4. B【解析】实质教育论者认为，教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，忽视对学生智力的培养和训练。

5. D【解析】学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

6. D【解析】回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。

7. C【解析】消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退法是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

8. C【解析】马卡连柯著有《教育诗》和《论共产主义教育》，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其教育思想是集体主义教育。

9. C【解析】目前，我国义务教育主要实行“九年一贯制”。

10. C【解析】暗示教学法是保加利亚医学博士洛扎诺夫首创的教学方法。

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