【每日一练】中学教育知识与能力（4月4日）
时间：2018-04-04 08:38:28责任编辑：shanxiang001
关键词：
教师资格证 2018 初中
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一、单项选择1.班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德发展，这种方法属于（ ）A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.品德评价法2. 在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的小差异称为（ ）A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性3.学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球。这种现象称为（ ）A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移4.进入初中后，小磊为了赢得在班级中的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（ ）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理内驱力5.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（ ）A.冲动型 B.直觉型 C.继时性 D.同时性6.初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这种性格特征属于（ ）A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征7.高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望。根据理性—情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（ ）A.主观要求 B.相对化 C.糟糕至极 D.片面化8.小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小李的道德发展处于（ ）A.服从与惩罚取向阶段 B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段 D.遵守法则取向阶段9.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现是自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考。小强这种对待挫折的方式是（ ）A.情绪宣泄 B.精神升华 C.行为补偿 D.认知改变10.张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于（ ）A.自我促成的纪律 B.任务促成的纪律 C.规则促成的纪律 D.集体促成的纪律
参考答案一、单项选择1.D【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。2.C【解析】刚刚能引起差别感觉的刺激物间的小差异量叫差别阈限，又称小可觉差。3.A【解析】顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。题干的描述符合顺向正迁移的特点。4.B【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的学业成就而赢得相应地位和威望的需要。5.C【解析】题干所述是继时性认知风格的特点。6.A【解析】性格的态度特征指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征，如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。7.C【解析】艾利斯认为，人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。糟糕至极表现为一旦遇到什么挫折，就产生一种非常糟糕、甚至是灾难性的预期的非理性信念，从而陷入悲观、抑郁的情绪中而不能自拔。8.C【解析】好孩子的道德定向阶段又称寻求认可取向阶段或社会习俗的定向或人际关系与补同的定向。这一阶段儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维。9.D【解析】主体对挫折情景的认识评价如何，直接影响挫折感的产生。比如，题干中高考落榜是小强产生挫折的情景，如果改变对高考落榜的严重性的认识，并发现失败的原因是自己努力程度不够，可以继续努力，明年再考，这样就可以减轻挫折感。这种对挫折情景的重新认识与评价，称为认知改组。由此可知，正确答案为D项。10.B【解析】任务促成的纪律即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。
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