关键词： 教师资格证 2018 初中
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1.詹姆士和朗格提出了（ ）
A.丘脑情绪理论 B.情绪的认识—评估说
C.情绪的机体知觉理论 D.情绪的动机—分化理论
2.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心……是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是（ ）
A.说服教育法 B.陶冶教育法
C.榜样示范法 D.实际锻炼法
3.各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循（ ）的原则。
A.科学性与思想性统一 B.理论与实践统一
C.知识内在逻辑与教学法要求统一 D.知识与能力统一
4.害怕大片的水域、空荡荡的街道，这种症状表现属于（ ）
A.广场恐怖症 B.单纯恐怖症
C.社交恐怖症 D.泛化恐怖症
5.布置课外作业的目的是（ ）
A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深
C.使学生掌握新知识
D.使学生对所学教材当堂理解、当堂消化
6.在托尔曼的迷宫实验中，小白鼠在没有获得强化之前，学习已经存在，只不过未表现出来，也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化。这种现象称为（ ）
A.操作性行为 B.辨别学习
C.潜伏学习 D.获得
7.下列德育方法选择合理的是（ ）
A.政治法纪教育主要以强制灌输方法进行
B.采取罚款的方式解决班级卫生问题
C.中学生德育可更多采用说理教育法
D.为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以将破坏课堂纪律的同学赶出教室
8.“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。”这些特征的出现标志着学校教育制度进入（ ）
A.前制度化教育阶段 B.制度化教育阶段
C.非制度化教育阶段 D.学校教育萌芽阶段
二、简答题
9.贯彻循序渐进原则的要求有哪些？
10. 简述记忆的品质。
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.C【解析】美国心理学家詹姆士和丹麦生理学家朗格都强调情绪的产生是植物性神经活动的产物，也就是说，情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。他们的理论被称为詹姆士—朗格的机体知觉理论。
2.B【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。题干的描述正是这一德育方法的典型表现。
3.A【解析】略。
4.A【解析】恐怖症可分为单纯恐怖症（对一件具体的东西、动作或情境的恐怖）、广场恐怖症（害怕大片的水域、空荡荡的街道）、旷野恐怖症（害怕路过旷野，严重时害怕路过任何建筑）、社交恐怖症（害怕出现在众人面前，特别是对于被人注意更为敏感）和闭室恐怖症（害怕较小的空间）。
5.A【解析】布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。
6.C【解析】潜伏学习是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是“潜伏”的。一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才通过操作而明显表现出来。
7.C【解析】略
8.A【解析】题干描述的是前制度化教育阶段的特征。
二、简答题
9.（1）教师的教学要有系统性；（2）抓主要矛盾，解决好重点与难点；（3）教师要引导学生将知识体系化、系统化；（4）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。
10.记忆具有敏捷性、持久性、准确性和准备性。（1）记忆的敏捷性是记忆的速度和效率特征；（2）记忆的持久性是记忆的保持特征；（3）记忆的准确性是记忆的正确和精确特征，它是指对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测；（4）记忆的准备性是记忆的提取和应用特征，它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的存储库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。
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